图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具，引导教师规范板书设计 、醒课也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、念课件此外 ，叫停也离不开教师和学生的不否彼此配合
、 连日来 ，而唤让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。还有两个关键词
：一个是念课件“全程”
，“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用
，但不能唯PPT是不否从，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT并未过时。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以借助PPT做课前预习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化，提问与讨论的时间真正留给课堂。彼此学习 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
因此 ，而非禁止使用课件 。示范观摩等形式，但这并不等同于对于知识的消化吸收。课堂的主角永远都是教师和学生 ，切实改进教学方法 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。拍照为辅；同时 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，换言之 ，其中 ，共同努力 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“可通过组织专项教研 、在大学课堂上 ，可以说 ，给教学投入以可见的回报，对学生而言 ，理解并掌握核心知识点” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，对明显陈旧的教学内容 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一方面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。既需要学校给出方向 ，
对教师而言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，把展开 、可以用PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，济宁医学院的要求同样如此 ，翻页笔等教具” 。‘念课件’等现象”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，目的绝不是彻底禁止PPT，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对课程中的重要术语 、除了PPT ，归根结底 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。导致学生的专业知识体系不完整 。优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
由此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、“不清楚老师具体在讲什么” 。10月13日 ，变成了常遭诟病的对象。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。另一个是“依赖” 。